初中历史_西汉王朝的建立与文景之治教学设计学

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第11课西汉王朝的建立与“文景之政”教学设计【学习目标】认识西汉王朝的建立并了解简称“文景府”。 。 【重点难点】重点：休养政策、“文景政府”。 困难：汉初之所以采取休养生息政策的原因。 【自主学习指导】通过自学和合作学习掌握。 1、认识到汉初统治者吸取秦亡的教训，实行休养生息的政策，有利于恢复社会秩序，促进生产的恢复和发展。 2、知道文帝、景帝继续实行休养生息的政策，他们的强盛为西汉王朝的强盛奠定了坚实的基础。 【学习过程】辅导学生，请猜猜我们写的字为什么叫汉字，与哪个朝代有关。 是汉朝给了我们民族前所未有的尊严。 那么汉朝是如何建立的呢？ 发生过哪些繁荣时期？ 今天让我们进入那个意气风发、激昂的时代！ 教学过程 （一）学习活动一：西汉王朝的建立 研究题一：阅读教材第一框，指出西汉王朝的建立时间、都城和皇帝姓名汉。 （背诵、写作） ★探究题2：阅读教材第一框，结合以下两个材料回答问题： 材料汉朝强盛，继承秦朝（同样缺点）。 诸侯齐起，百姓失业，大饥荒。 普通米石五千，人相食，死过半……天下立，民灭，藏（通藏）灭。 由于皇帝没有良马（同色马），将军或宰相就骑牛车。 请回答：根据以上材料和学到的知识分析：西汉初期发生了怎样的社会状况？ 是什么原因？ 汉初统治者面临的首要问题是什么？ （有条理地概括，并尝试背诵）（教师手册）答案提示： 情况：西汉初年，经济萧条，国家贫困，到处都是破败荒凉的景象。

面临的问题：如何恢复和发展社会生产，巩固新王朝，采取休养生息的政策。 学习活动二：休养生息政策明确表述为休养生息政策（一起读）★探索题一：仔细阅读课本第二框，并结合第一框内容，指出汉高祖刘邦实行休养生息政策的原因。 （背诵） ★探究题2：阅读教材第一框，结合以下两段材料回答问题。 军队复员令一经发布，所有复员士兵都可以根据军功分配土地、房屋或免除徭役。 动员流亡群众返回家乡，“恢复旧地旧屋”。 推动全国释放罪犯、奴隶，增加农业劳动力。 材料2 刘邦根据官员俸禄和政府支出制定了国家税收总额。 田租，又称田税，是土地税，征收率是十分之一的税种； 人口税，又称人口税，每人每年计算一次（120钱）。 请回答：根据所学资料和知识分析，汉高祖在位期间采取了哪些休养政策？ 影响？ （教师手册）答题提示：①让士兵返乡务农。 ②将奴隶释放为平民。 ③轻徭薄赋的作用（学生作）：汉初经济逐渐恢复发展，社会局势稳定。 （3）学习活动三：《文景之治》 ★探索题一：阅读第三个方框题，指出文景帝实施的“休养生息”的主要措施。 （有条理、总结背诵） 1）推广农业文本的运用，关心农业和桑树。 徭役进一步轻，赋税也少。 （三十税一）“以德化民”，废除酷刑。 推进勤俭治国。

★探究题二：阅读课本第三框，指出文景统治对政治清明、经济发展、人民安定生活的作用（影响）。 学习活动四：秦亡汉兴借鉴古今。 学生讨论：为什么秦朝早亡，汉朝却成为强大的王朝？ （汉高祖、汉文景帝的休养生息政策，为汉武帝的统一奠定了基础，也为汉朝两千多年的封建经济奠定了基础。 ） 3.扩张与延伸【秦朝的灭亡和汉朝的崛起汲取古今教训】小组讨论：秦的暴政使秦早亡，汉初的休养生息政策王朝创建了一个强大的王朝。 对今天“实现伟大中国梦”的我们有什么启示？ （结合书本和现实思考） 四、系统总结 【课内测试】 1、选择题：（每题1分，共5分） 1、西汉初年统治时期，统治者采取轻徭役、低赋税来发展生产的措施。 其根本目的是（）A.吸取秦国灭亡的教训B.减轻人民负担C.发展生产D.巩固封建统治2.“文景之治”是指（）A。 西汉初期的清明政治统治 B. 西汉文景帝时期的清明统治 C. 文景帝时期的社会稳定状况 D. 社会经济发展文景帝时期 3．今天我们强调“以德治国”，而西汉则非常重视“以德待民”，因为（ ）A．高祖时期B． 文景时期 C.武帝时期 D.光武帝时期 4.“文景之政”是我国封建社会第一个清明统治时期。 下列说法错误的是（） A.文景帝时期，吸取秦亡的教训，注重减轻农民的徭役、兵役和赋税 B.文景时期，注重“以德化民” C.文景帝崇尚节俭 D.文景统治的出现也与汉武帝的才智和谋略密切相关。 5、西汉初年，统治者面临的首要问题是（） A.消灭项羽残余势力 B.加强中央集权制度 C.恢复和发展社会生产 D.取消项羽的军事力量朝鲜将领 2、材料分析题：（共5分）阅读下列材料，回答下列问题。

材料一：汉初，一群有识之士经常给汉高祖出谋划策。 曾有人说：“如果你能在马背上得到它，你宁愿立即治愈它吗？” 材料2（汉文帝）说：“农为天下之本，我所登记之地，我将亲自领导耕种。” 材料三（汉景帝）曰：“农为天下之本，金珠玉饥不可食，寒不可衣……令郡国大事，励农”。去种桑树。” （一）根据材料一的观点，汉代统治者采取了哪些治理政策？ （1分） （2）材料2和材料3反映了哪些相同的想法？ （1分）根据材料，结合所学知识，总结文帝、景帝为贯彻这一思想所采取的措施。 （回答两分，2分） （3）汉文帝、汉景帝时期形成的盛世局面的历史名称是什么？ （1分）《西汉建立与“文景之政”》学术状况分析 六年级学生正处于一个非常重要的转型时期。 他们的学习习惯、方法、思维方式等各方面都在不断发展和变化。 学生有强烈的好奇心，因此教师在教学过程中要准确把握学生的思维特点，对一些图片、视频等材料更加感兴趣，利用直观的图片、视频和生动的故事来帮助他们掌握知识。 不断引导学生，尽量选择更加生动形象、适合学生特点的历史资料和教学方法，注重活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，使学生对学习内容产生兴趣，调动学生的积极性。学习。 大多数学生对历史知识的理解主要来源于历史课本。 教师在教学中要注重利用现有资源，挖掘教学资源，给学生更多的历史背景信息，通过史料、图片、故事等营造浓厚的历史氛围，使学生有身临其境之感，多渠道感知历史，逐步形成历史观念，学会认识历史的特征和发展趋势，为学生从形象思维向抽象思维转变创造机会。

但这一时期学生的认知水平和分析能力不高。 教师需要采取有效的方法培养孩子阅读、分析史料、获取历史信息的能力，注重激发学生的兴趣，培养学生多角度分析和理解问题的能力。 教材《西汉王朝的建立与“文景之政”》解析 《西汉王朝的建立与“文景之政”》为5月4日学制第一卷第11课人民教育出版社. 这个单元是中国秦汉时期的“建固”。 这是社会第一次统一的时期。 统一是秦汉时期的主要特征。 秦朝创造了统一的格局。 西汉王朝巩固并开辟了统一的局面。 中国统一的多民族国家初步形成和发展。 秦汉时期在中国历史上具有举足轻重的地位。 这门课程写下了丰富多彩的一笔。 本课程通过“西汉王朝的建立”、“休养政策”、“文景之治”等内容的介绍，主要讲述汉初的历史以及秦末面临的长期战乱。王朝。 这导致了汉初经济萧条、国家贫困。 汉初几代统治者采取休养生息的政策，导致政治明朗，社会发展。 “文景之政”的局面出现，为西汉的强盛奠定了坚实的物质基础，成为汉朝的立国之本。 武帝统一出现的条件将使学生对西汉王朝的建立和巩固有一个全面、清晰的认识。 第十一课《西汉王朝的建立与“文景之治”》评价练习一、单选题：（每题1分，共5分）1、西汉初年统治时期，统治者采取轻徭役、低赋税来发展生产的措施。 其根本目的是（）A.吸取秦国灭亡的教训B.减轻人民负担C.发展生产D.巩固封建统治2.“文景之治”是指（）A。 西汉初期的清明政治统治 B. 西汉文景帝时期的清明统治 C. 文景帝时期的社会稳定状况 D. 社会经济发展文景帝时期 3．今天我们强调“以德治国”，而西汉则非常重视“以德待民”，因为（ ）A．高祖时期B． 文景时期 C.武帝时期 D.光武帝时期 4.“文景之政”是我国封建社会第一个清明统治时期。 下列说法错误的是（） A.文景帝时期，吸取秦亡的教训，注重减轻农民的徭役、兵役和赋税 B.文景时期，注重“以德化民” C.文景帝崇尚节俭 D.文景统治的出现也与汉武帝的才智和谋略密切相关。 5.西汉初年，统治者面临的首要问题是（） A.消灭项羽残余势力 B.加强中央集权制度 C.恢复和发展社会生产 D.取消项羽的军事力量朝鲜将领 2、材料分析题：（共5分）阅读下列材料，回答下列问题。

材料一：汉初，一群有识之士经常给汉高祖出谋划策。 曾有人说：“如果你能在马背上得到它，你宁愿立即治愈它吗？” 材料2（汉文帝）说：“农为天下之本，我所登记之地，我将亲自领导耕种。” 材料三（汉景帝）曰：“农为天下之本，金珠玉饥不可食，寒不可衣……令郡国大事，励农”。去种桑树。” （一）根据材料一的观点，汉代统治者采取了哪些治理政策？ （1分） （2）材料2和材料3反映了哪些相同的想法？ （1分）根据材料，结合所学知识，总结文帝、景帝为贯彻这一思想所采取的措施。 （回答两分，2分） （3）汉文帝、汉景帝时期形成的盛世局面的历史名称是什么？ （1分）《西汉王朝的建立与“文景之政”》的课后反思一、优点：1、我在这堂课的教学中使用了大量的史料，引导学生产生结论通过历史资料的展示和相应问题的设置。 不仅培养学生阅读、分析史料的能力，更进一步提高学生理解历史的学科素养。 2.介绍有趣，贴近学生实际。 通过汉字的介绍，联系实际，激发学生学习历史的兴趣。 3.本课程课件制作精美，教学资源丰富（史料、视频、故事、图片、地图等），特别是课程最后的总结，起到提纲的作用。 4、为了更好地实现教学目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点的过渡要自然，让学生掌握内在的逻辑关系每个历史事件并掌握历史。 在发展的背景下，整个课程设计得紧密相连。

二、缺点： 1、时间安排不够合理。 课前的介绍时间有点长，不够精细。 2、史料的使用稍多。 七年级的学生刚刚接触历史学科。 大量史料的使用会造成学生学习疲劳、厌烦，影响教学效果。 3.教学设计不够吸引人。 教学过程大量采用历史与理论相结合的方式，设计上有些单一。 4、对学生缺乏信任。 教学过程中，教师说话过多，没有突出学生的主体地位，对学生缺乏信任。 5. 课堂气氛有点沉闷。 教学过程中对学生的启发不够，问题的设置不能很好地捕捉学生的兴趣点，课堂气氛不够活跃。 总之，在接下来的教学中，我将继续坚持好的方面，并在教学中更加充分、灵活地运用； 同时，我会多吸取教训，弥补不足，加强学习，使自己的业务能力不断提高。 。 《西汉王朝的建立与“文景之治”》课堂效果分析本课程的实施以历史课程标准为依据，力求体现历史课程的基本理念和设计思想。 遵循标准提出的规定和要求，围绕课程目标。 将知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三个目标融为一体，具体化为班级目标。 在教学中灵活采用多元化的教学方式和方法，充分利用多种历史信息资源，突出历史教学特色。 1、能够坚持正确的思想取向和价值判断。 本课程能够坚持史论、试错相结合的原则，力求科学性、思想性和生动性相统一； 在评价历史人物、历史事件时，要注意坚持正确性。 以价值观为引导，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； 注重拓展历史课程的情感教育功能，充分挖掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地培养学生的情感态度和价值观。

2、充分激发学生学习历史的兴趣。 本课程着眼于初中生的心理特点和认知水平，了解学生的生活经历和知识基础，结合具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣。 兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动从事历史学习，积极参与历史教学活动。 例如，创设历史情境，可以让学生感受到历史中曾经发生过的矛盾和争议，从而产生了解和探索历史的欲望。 3、注重对基本史实的必要叙述。 本课程采用多种方式展现历史情境。 尤其是老师清晰的讲述，使学生了解历史的背景、主要过程和结果，并通过具体、生动的情节感讲述文化场景。 在治疗过程中，通过分析将抽象转化为具体，再通过归纳、综合，将感性认识提升为理性认识。 使用图片、材料和演示来抽象知识。 只有这样，学生才更容易接受一些抽象的理论知识并深入掌握。 学生们印象深刻。 5、学生上课思考积极，回答问题准确。 从学生的课堂测试来看，达到了教学目标。 《西汉建立与“文景之治”》课程标准分析 基于初中历史核心素养和《义务教育历史课程标准》的要求，本次课程的教学目标课程确定： 知识与能力： 1、了解西汉王朝的建立者、都城及简要建立过程 2、了解“文景之政”的背景、主要政策和影响 3、了解历史发展规律透过历史现象，思考其内在的因果关系。 过程与方法： 1、学习本课相关史料，获取有效历史资料，以史为理论依据。 2、播放历史视频和情景喜剧，让学生近距离接触历史，进而思考历史现象和历史规律。 情感态度和价值观 汉初统治者政治上宽厚清明，生活上勤政朴素。 他们朴素的风格历来为历史学家所称道。

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