走进神话故事发现神话的秘密教育部版四年级版

走进神话故事，发现神话的秘密

——学部版四年级版第一卷第四单元大单元的设计与思考

设计师：李梦华何凤飞尹丽萍

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单元文字解读

本单元的人文主题是“神话的魅力”。 本单元内容以神话风格组织，安排了《盘古开天地》、《精卫填海》和《普罗米修斯》、《女娲》三篇精读课文。 《补天》是一篇略读文本，其中《精卫填海》是一篇文言文。 这些神话故事都是中国神话和古希腊神话中的经典。

虽然学生在二年级下册就已经接触过神话故事《羿射九日》，但在一个单元中学习神话体裁还是第一次。 文体单元是统一教材中非常有特色的单元。 学生学习了三年级第一卷的童话单元、三年级第二卷的寓言单元、五年级第一卷的民间故事单元、五年级第二卷的经典。五年级。 六年级第一册学生将学习小说单元，六年级第二册学生将学习外国文学经典单元。 文体单元应紧密结合学习时的文体特点，结合单元的中国元素进行教学。

本单元的第一个中文元素是“了解故事的由来、过程、结果，学会把握文章的主要内容”。 这种中国元素旨在培养学生的概括和复述能力。 在概括能力方面，本单元的学习要为四年级上册的“注意主要人物和事件，学会抓住文章的主要内容”和“学会如何把握文章的主要内容”打下基础。四年级下册长篇文章主要内容. 就复述能力而言，它承载着从详细复述（三年级第二册《理解故事主要内容并复述故事》）到简短复述（四年级第一册）的过渡任务。评分“简要复述课文，注意顺序和细节”）。 。 据此分析，这一语文元素与2022年版新课标提出的第二学段学生需要掌握“初步掌握文章主要内容”和“能够复述文章内容”的目标是一致的。叙事作品的主要思想。” 根据学术条件和学术目标，编者围绕这一要素精心安排了本单元的以下内容：《盘古开天辟地》要求学生讲盘古开天辟地的过程，《普罗米修斯》要求学生讲关于原因、过程和结果。 普罗米修斯“偷”火的故事按顺序讲述。 《女娲补天》要求学生在默读课文后能够讲述故事的由来、过程和结果。

本单元的第二个中国元素是“感受神话中神奇的想象和生动的人物”。 这种语言元素从侧面展现了神话作为一种文学体裁的无限魅力。 在本册的前几个单元中，我们学习了“边读边想象图画，感受自然之美”和“提问的阅读策略”。 这些阅读技巧可以帮助本单元的学习。 本单元四个神话故事的人物形象都十分鲜明：执着的盘古、顽强执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯、执着的女娲。 编排时，编者采用多种形式引导学生体验神话的神奇想象和生动人物。 《盘古开天地》要求你边读边想象画面，感受盘古不屈不挠的精神和无私奉献的形象； 《精卫填海》是一篇文言文，简洁而意味深长，故事中的留白无不体现出故事的神奇和精卫的威力。 坚韧和毅力； 《普罗米修斯》一文传达故事中“感动你的情节”，感受故事的神奇和普罗米修斯无畏强暴、勇敢的美好品质； 《女娲补天》一文利用了女娲的想象力，你可以体验到故事中捡彩石炼浆补天的神奇，以及女娲无畏奉献的精神。 语言花园中的“词句运用”也点出了神话故事的“神奇”特征。

本单元的第三个中国元素是“拓展想象力，写一个故事”。 这个中国元素与单元练习有直接关系。 本单元的练习是：《与我共度一天》要求你选择一个感兴趣的神话或童话人物，并想象如果你与他共度一天会发生什么。 “想象力”是这个练习的关键词。 学生在三年级就接受了培训（“用你的想象力写故事，创造你自己的想象世界”）。

华园中的“交流平台”和“词句运用”对本单元的中国元素进行了梳理和总结，细化阅读方法，便于迁移和应用。 《日积月累》编排了李商隐的古诗《嫦娥》，呼应了本单元的“神话”主题。 “识字加油站”积累了与“花”相关的词语。

快乐读书吧依然紧密结合本单元的人文主题和中国元素，引导学生阅读中国神话和世界各地的神话。 “世界是如何起源的”？ “人类是怎样产生的”？ “诸神和英雄如何生活”？ 编者提出一系列问题，激发学生的好奇心，进一步增强学生阅读神话的兴趣。 同时，这些问题也推动学生从一般的阅读欣赏转向思辨性的阅读，通过阅读全书，了解和探索祖先在探索和改造世界过程中的独特解释和美好向往。 2022年版新课标对第二学期全书阅读提出了要求：“阅读中国神话传说，学习其中蕴含的中国智慧，并以口头或书面形式分享所获得的启示”。 在教学中，教师应注意这一要求。

02

单元中文元素及相应任务组学习目标

03

单元单元设计及教学活动安排

经过对本单元的内容和语言元素的研究，我们提炼出了本单元的核心主题：“走进神话故事，探索神话的秘密”。 我们还以此单元为基础创设了一个大情境：“渗透传统文化，装点神话展厅”，在此真实情境中开展大单元教学活动。 在布置展厅的过程中，学生需要开展任务，探究情境中的问题，以项目为基础的小组学习，综合运用语文、信息、艺术等各学科知识解决问题，最终形成一个可以公开发表的形式，结果就是可操作性很强的跨学科项目式学习。

04

各板块教学活动的具体实施

单元学习准备

1.播放世界各地特色展馆的图片和视频。

2、学生结合自己参观博物馆的经历，讲述展厅的构成。

3、公布本单元的学习任务“渗透传统文化，装点神话展厅”。

4、集思广益，讨论装修展厅需要准备的东西。

5、讨论中明确了“导演选拔”、“背景布置”、“视频展示”三大任务。

单元预习（单元预习表）

教学活动的实施

第一节：我会讲童话故事

本部分以学生最喜欢的“我能讲的神话故事”为情境。 通过“讲清楚神话故事”和“讲生动神话故事”两项清层次的活动，从学生的实际情况出发，在讲清楚的基础上逐步提高讲故事的要求，要求学生讲故事。生动地讲述魔术。 在保护学生主动性的同时，为学生讲好故事搭起脚手架。

具体类设计如下：

第二节 让我来寻找神话的秘密

本版块以选择“我是来寻找神话的秘密”为脉络，设计了四大探索主题：“探索神话人物的秘密”、“探索神话故事的秘密”、 “探索生活中神话的秘密”、“现代“科技中的神话元素”，每一大主题都有相应的活动。鉴于课堂时间有限，教师可以根据实际教学情况选择两到三个主题来开展深入开展探索活动。

第三部分：我编造并表演魔法故事

本部分以“我最喜欢的故事”的评选为背景，通过“趣味讲故事”和“故事秀”两项活动来实现教学目标。

这种神话大单元教学，在真实情境中沟通教材各章节之间的联系，使神话单元的学习从碎片化走向整体化，从而改变学生的学习方式，帮助学生有效培养语文素养。

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